נשירה גלויה היא לרוב תוצאת הקצה של תהליך הדרגתי של התנתקות התלמיד מבית הספר, המתבטא בנוכחות לא סדירה בבית הספר, במעורבות נמוכה בלמידה ובירידה בתחושת השייכות. תהליך הלמידה המוצג במחקר זה נערך לפי מתודת "למידה מהצלחות", ובחן שישה בתי ספר על-יסודיים בחינוך הערבי במחוז צפון שהצליחו לחזק את ההתמדה של תלמידיהם. מן המחקר עולה כי ההצלחה נשענת על תרבות בית-ספרית שהנהלת בית הספר מובילה ומטמיעה, בכל תחומי העשייה: זיהוי מוקדם ומעקב, השקעה בצוותי החינוך, קשר אישי ומכיל עם התלמידים, חיזוק תחושת המסוגלות ובניית תמונת העתיד, וכן גיוס ההורים, הרשות והקהילה כשותפים. הדוח מציע עקרונות פעולה וכיוונים יישומיים לבתי ספר, לרשויות מקומיות ולמשרד החינוך. המחקר נערך לבקשת הרשות לפיתוח כלכלי במשרד לשוויון חברתי וקידום מעמד האישה ומשרד החינוך, במסגרת המאמץ לקדם את מערכת החינוך בחברה הערבית ולצמצם פערים על פי החלטת ממשלה 550.
הצעה לציטוט (APA):
ברוך קוברסקי, ר' וענבר (אייזיק), ע' (2026). למידה מהצלחות בבתי ספר בחברה הערבית במחוז צפון: חיזוק התמדה של תלמידים במצב סיכון במסגרת חינוך. דמ-26-090. מכון מאיירס-ג'וינט-ברוקדייל.
Baruj-Kovarsky, R., & Inbar (Aizik), I. (2026). Learning from success in schools in Arab society in Israel's Northern District: Promoting persistence among students at risk in educational settings. RR-090-26. Myers-JDC-Brookdale Institute.